Reflexão Individual

Para a conclusão da unidade curricular Língua Portuguesa e Tecnologias da Informação e Comunicação, foi efectuado por cada elemento do blog uma reflexão final que aborda-se diferentes pontos:

• Expectativas em relação à disciplina;
• Contributos da disciplina para a formação pessoal, académica e profissional;
• Aprendizagens significativas;
• Aspectos globalmente menos conseguidos;
• Sugestões de aprofundamento temático.

Reflexão final

Marta Barbosa

Sandra Rocha

Espero que tenham gostado do nosso blog e dos trabalhos publicados ao longo do semestre! 

Voltem Sempre!!

Com os melhores Cumprimentos as autoras do Blog, Marta&Sandra.

Texto reflexivo sobre a Televisão

       Com base numa citação de Roberto Carneiro, foi-nos proposto pela Professor Helena Camacho a realização de uma reflexão a ter em conta a televisão nos dias de hoje e a sua utilidade na aprendizagem dos alunos.

Texto Reflexivo

"Uma escola plenamente consciente da mais-valia  educativa do seu tempo e uma televisão pujante e volátil mais respeitadora de uma inteligente divisão de tarefas entre meios formativos diferenciados podem constituir a combinação mais explosivamente produtiva para uma nova educação, aberta aos desafios do futuro e capaz de protagonizar os superiores desígnios da Humanidade."

Roberto Carneiro

Segundo Roberto Carneiro, a escola e a televisão podem “constituir a combinação mais explosivamente produtiva para uma nova educação”, ou seja, através da televisão a escola pode desenvolver novos métodos de ensino.

Através de vários programas televisivos desenvolvem-se diversas actividades lúdico-pedagógicas com vista a consolidar a aprendizagem nas diversas áreas disciplinares. Actualmente os alunos têm uma maior facilidade no acesso aos meios de comunicação, não esquecendo que estes fazem parte da nossa cultura. Entre eles está a televisão e, como tal, grande parte dos conhecimentos são adquiridos através da mesma, mas nem sempre estes conhecimentos são bem consolidados tornando-se por vezes confusos para algumas crianças, pelo modo como são transmitidos.

No que diz respeito ao desenvolvimento da Língua Portuguesa (e com base nas leituras efectuadas), a televisão permite estruturar o discurso oral; interpretar a linguagem não verbal; desenvolver a competência narrativa, assim como a literacia e a leitura, o que se mostra vantajoso para os alunos.

É importante não deixar a televisão de parte no processo de ensino-aprendizagem, tendo em conta os seus benefícios, no entanto deve-se saber tirar partido do melhor que a televisão tem e aplíca-la na educação das crianças.

Photostory "O meu cão"

A actividade proposta para o photostory foi-nos pedida pela professora Maria do Rosário Rodrigues, que consiste na realização de uma história da nossa autoria ou adaptação de uma existente. Através do photostory é possível a partir de um conjunto de imagens a realização de um vídeo em que é possível adicionar música ou voz de fundo (narrador).

A nossa proposta é uma história da nossa autoria intitula por “O meu cão”, a história contém legendas, música de Chopin Waltz que decorre ao longo de toda a apresentação, com uma duração total de 2minutos e 10 segundos.

Em síntese a nossa história retrata a vida de um cão e a sua família, aborda os sentimentos essências para que seja possível criar laços fortes de amizade, fala-nos do seu desenvolvimento físico e emocional. É importante ter em conta as nossas amizades e o facto de não sermos todos iguais não implica que não tenhamos amigos e fortes relações esta história remete-nos para a tal citação “todos diferentes, todos iguais”.

Título	“O meu cão”
Actor	Rudy (cão)
Espaço/tempo da acção	Alhos Vedros (Moita)

Para ter acesso aos links das imagens retiradas da internet clique aqui 

Consulte  aqui a construção da nossa história a partir da sequência de texto e imagens

Web 2.0

  Web 2.0 é utilizada para descrever a 2ª geração do World wide Web (www), troca de informação e colaboração dos internautas com sites e serviços virtuais. Com o aparecimento da Web 2.0 surgiram algumas mudanças ao nível da descentralização da produção de conteúdo, de rede de computadores sobretudo ao nível da simplicidade e acessibilidade. Surgiram sites com maior interactividade entre a pessoa e o computador (relação humana e sistema), aumento do envolvimento colectivo em sites como: Wikipedia, Yahoo , Digg, entre outros. Através da Web 2.0 é possível publicar textos digitais, áudio, fotografias e vídeos.

Se desejar saber mais sobre este assunto consulte:

• http://www.slideshare.net/erionline/o-que-web-20

• http://pt.wikipedia.org/wiki/Web_2.0 

• http://www1.folha.uol.com.br/folha/informatica/ult124u20173.shtml

 Informação retirada de : http://www.slideshare.net/erionline/o-que-web-20

 Imagem elaborada através de :  http://www.wordle.net

Segurança na Internet

O material que se encontra disponível na internet não é supervisionado por nenhuma entidade, sendo que os serviços encontram-se ao dispor de qualquer utilizador não havendo restrições. É importante saber orientar a criança tendo em conta os perigos e benefícios da internet.

A curiosidade das crianças devem ser vista como algo saudável e a sua pesquisa na internet poderá trazer benefícios ao nível das aprendizagens, no entanto é importante que a utilização seja supervisionada mas não impedida à criança.

Segundo Ana Monteiro “não é eficaz tentar erradicar ou interditar esses perigos. Os programas de bloqueio e filtragem de sites ou não resultam ou impedem o acesso a conteúdos inofensivos e até mesmo educativos”.

            Os jovens devem ser educados a lidar com o novo mundo que os rodeia, evitar as ameaças mas sobretudo aproveitar cada oportunidade de aprendizagem. Cabe aos adultos alertá-los para os perigos que poderão por em risco a sua integridade física e psicológica, nunca escondendo às crianças os verdadeiros riscos, mas sim chamá-las à realidade.

Num dos relatórios preparatórios do programa da União Europeia Safer Internet, os autores delineiam três categorias de riscos: conteúdo, contactos e comércio (Williams et all, 2000). A primeira categoria diz respeito ao “acesso a conteúdos inadequados, como pornografia, pornografia infantil” ou “sítios violentos” que veiculam, por exemplo, o racismo ou o ódio. O segundo grupo engloba o “estabelecimento de contactos” que potenciem posteriores encontros pessoais, dos quais podem resultar, por exemplo, abusos físicos. A última categoria refere-se à não distinção de conteúdos publicitários, bem como à venda directa e recolha de informações que violem a vida privada (2000: 4).

De seguida deixamos aqui alguns pontos que devem ser tidos em consideração quando se pretende utilizar a internet.

Proibido

• Dar dados pessoais a pessoas que se «conheçam» através da internet, para além do e-mail, como, por exemplo, o telefone ou a morada completa. Do mesmo modo, não se devem (nestes casos e sem autorização) dar informações pessoais sobre membros da família ou amigos.

• Dar o número de cartões de crédito ou de quaisquer documentos pessoais.
• Copiar documentos (textos, fotografias, etc.) que estejam online e utilizá-los sem dizer (escrever) de onde foram retirados ou quem os fez.
• Responder a mensagens ou contactos mal educados, provocadores ou que falem de assuntos inadequados.

Bibliografia: 

• V Conferência Internacional de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação -  "A internet na vida das crianças: como lidar com os perigos e oportunidades", Ana Monteiro

•  http://www.junior.te.pt/servlets/Rua?P=Sabias&ID=2219 : acedida a 10 de Janeiro de 2011

• http://www.miudossegurosna.net/ : acedida a 10 de Janeiro de 2011 

• http://www.seguranet.pt/ : acedida a 10 de Janeiro de 2011

• imagem : acedida a 10 de Janeiro de 2011

Actividade com a televisão

RTP - FALAESCREVEACERTAGANHA

1º- A emissão televisiva é um concurso sobre a Língua Portuguesa, "FALAESCREVEACERTAGANHA", todos os dias pelas 17h, da autoria de Teresa Paixão emitida pela RTP2 desde 2009. Destina-se ao 2º ciclo a crianças que frequentem o 5º e 6º ano de escolaridade mais propriamente com idades compreendidas entre os 10 e os 12 anos. Em relação à descrição do programa, este é constituído por duas equipas de escolas diferentes em que o objectivo principal é a resposta a questões relacionadas com a Língua Portuguesa, nomeadamente, perguntas sobre gramática e ortografia. Dentro das cinco provas existentes ao longo da emissão, os concorrentes terão de soletrar palavras, corrigir erros, leitura e interpretação de textos. A pessoa que vai avaliar a leitura de cada concorrente é o (a) autor(a) do livro em questão. O lema deste programa é “A brincar também se aprende”.

Em relação ao apresentador, Pedro Castro, este não se encontra presente fisicamente, sendo que os concorrentes só contactam com o mesmo através de um ecrã.

3º- Uma vez que este programa destina-se à disciplina de Língua Portuguesa, incentiva as crianças a terem um maior interesse pela sua língua materna. Através das provas, as crianças podem consolidar conhecimentos adquiridos na escola, nomeadamente na área da gramática, que é onde se verifica uma maior dificuldade por parte dos alunos. É um dos poucos programas que se destinam directamente à Língua Portuguesa, com ele aprendem não só os concorrentes em estúdio, como também os telespectadores. Em relação à parte mais direccionada para a leitura, esta contém elementos de avaliação, obrigando a que os concorrentes exercitem a leitura, de modo a obterem bons resultados. Esta avaliação passa pela colocação de voz, respeito da pontuação, expressividade, ritmo e dicção.

No geral, este programa tem como objectivo desenvolver as competências da Língua Portuguesa, previstas no programa de Língua Portuguesa para o 5º e 6º ano.

É importante referir que a equipa que entrar para o ranking do programa com a melhor classificação habilita-se a uma viagem a São Paulo, no Brasil, nomeadamente ao museu da Língua Portuguesa.

4º- Actividade:

Após a visualização de uma das emissões do programa em questão, a turma é dividida por grupos de modo a fazer uma reconstituição do programa, com os alunos. Antes do início da actividade, os grupos formados teriam como tarefa seleccionar 5 perguntas/respostas de um tema relacionado com o programa escolar, cada pergunta deverá corresponder às 5 provas do programa televisivo, sendo que seriam entregues ao elemento que se disponibilizasse para o papel de apresentador. No que diz respeito à prova de leitura o papel de avaliador ficaria a cargo do professor e o livro trabalhado seria um dos obrigatórios do programa (5º/6º ano), como por exemplo “A fada Oriana” de Sophia de Mello Breyner ou o “Ulisses” de Maria Alberta Menéres. 

Imagem: acedida a 10 de Janeiro de 2011

Jclic Trabalho Final

O Jclic é um programa destinado à realização de actividades educativas, pode ser utilizado em qualquer área curricular. As actividades pode ser elaboradas através de textos, gráficos, sons, animações ou vídeo.

       Deixamos aqui o site para  o caso de necessitar de mais informações ou deseje realizar actividades didácticas.

       O nosso trabalho passou pela elaboração de 6 actividades, destinadas a crianças do 4º ano de escolaridade, com idades compreendidas entre os 8 e 9 anos de idade, o tema das actividades é a Higiene.

      Esperemos que gostem do nosso trabalho e que realizem os vossos próprias actividades.

     Para visualizar todos os jogos clique aqui 

     Para acederem aos link das nossas imagens, visto que as imagens não foram feias por nós, clique aqui .

Imagem: acedida a 10 de Janeiro de 2011