Reflexão Individual

Para a conclusão da unidade curricular Língua Portuguesa e Tecnologias da Informação e Comunicação, foi efectuado por cada elemento do blog uma reflexão final que aborda-se diferentes pontos:

• Expectativas em relação à disciplina;
• Contributos da disciplina para a formação pessoal, académica e profissional;
• Aprendizagens significativas;
• Aspectos globalmente menos conseguidos;
• Sugestões de aprofundamento temático.

Reflexão final

Marta Barbosa

Sandra Rocha

Espero que tenham gostado do nosso blog e dos trabalhos publicados ao longo do semestre! 

Voltem Sempre!!

Com os melhores Cumprimentos as autoras do Blog, Marta&Sandra.

Texto reflexivo sobre a Televisão

       Com base numa citação de Roberto Carneiro, foi-nos proposto pela Professor Helena Camacho a realização de uma reflexão a ter em conta a televisão nos dias de hoje e a sua utilidade na aprendizagem dos alunos.

Texto Reflexivo

"Uma escola plenamente consciente da mais-valia  educativa do seu tempo e uma televisão pujante e volátil mais respeitadora de uma inteligente divisão de tarefas entre meios formativos diferenciados podem constituir a combinação mais explosivamente produtiva para uma nova educação, aberta aos desafios do futuro e capaz de protagonizar os superiores desígnios da Humanidade."

Roberto Carneiro

Segundo Roberto Carneiro, a escola e a televisão podem “constituir a combinação mais explosivamente produtiva para uma nova educação”, ou seja, através da televisão a escola pode desenvolver novos métodos de ensino.

Através de vários programas televisivos desenvolvem-se diversas actividades lúdico-pedagógicas com vista a consolidar a aprendizagem nas diversas áreas disciplinares. Actualmente os alunos têm uma maior facilidade no acesso aos meios de comunicação, não esquecendo que estes fazem parte da nossa cultura. Entre eles está a televisão e, como tal, grande parte dos conhecimentos são adquiridos através da mesma, mas nem sempre estes conhecimentos são bem consolidados tornando-se por vezes confusos para algumas crianças, pelo modo como são transmitidos.

No que diz respeito ao desenvolvimento da Língua Portuguesa (e com base nas leituras efectuadas), a televisão permite estruturar o discurso oral; interpretar a linguagem não verbal; desenvolver a competência narrativa, assim como a literacia e a leitura, o que se mostra vantajoso para os alunos.

É importante não deixar a televisão de parte no processo de ensino-aprendizagem, tendo em conta os seus benefícios, no entanto deve-se saber tirar partido do melhor que a televisão tem e aplíca-la na educação das crianças.

Photostory "O meu cão"

A actividade proposta para o photostory foi-nos pedida pela professora Maria do Rosário Rodrigues, que consiste na realização de uma história da nossa autoria ou adaptação de uma existente. Através do photostory é possível a partir de um conjunto de imagens a realização de um vídeo em que é possível adicionar música ou voz de fundo (narrador).

A nossa proposta é uma história da nossa autoria intitula por “O meu cão”, a história contém legendas, música de Chopin Waltz que decorre ao longo de toda a apresentação, com uma duração total de 2minutos e 10 segundos.

Em síntese a nossa história retrata a vida de um cão e a sua família, aborda os sentimentos essências para que seja possível criar laços fortes de amizade, fala-nos do seu desenvolvimento físico e emocional. É importante ter em conta as nossas amizades e o facto de não sermos todos iguais não implica que não tenhamos amigos e fortes relações esta história remete-nos para a tal citação “todos diferentes, todos iguais”.

Título	“O meu cão”
Actor	Rudy (cão)
Espaço/tempo da acção	Alhos Vedros (Moita)

Para ter acesso aos links das imagens retiradas da internet clique aqui 

Consulte  aqui a construção da nossa história a partir da sequência de texto e imagens

Web 2.0

  Web 2.0 é utilizada para descrever a 2ª geração do World wide Web (www), troca de informação e colaboração dos internautas com sites e serviços virtuais. Com o aparecimento da Web 2.0 surgiram algumas mudanças ao nível da descentralização da produção de conteúdo, de rede de computadores sobretudo ao nível da simplicidade e acessibilidade. Surgiram sites com maior interactividade entre a pessoa e o computador (relação humana e sistema), aumento do envolvimento colectivo em sites como: Wikipedia, Yahoo , Digg, entre outros. Através da Web 2.0 é possível publicar textos digitais, áudio, fotografias e vídeos.

Se desejar saber mais sobre este assunto consulte:

• http://www.slideshare.net/erionline/o-que-web-20

• http://pt.wikipedia.org/wiki/Web_2.0 

• http://www1.folha.uol.com.br/folha/informatica/ult124u20173.shtml

 Informação retirada de : http://www.slideshare.net/erionline/o-que-web-20

 Imagem elaborada através de :  http://www.wordle.net

Segurança na Internet

O material que se encontra disponível na internet não é supervisionado por nenhuma entidade, sendo que os serviços encontram-se ao dispor de qualquer utilizador não havendo restrições. É importante saber orientar a criança tendo em conta os perigos e benefícios da internet.

A curiosidade das crianças devem ser vista como algo saudável e a sua pesquisa na internet poderá trazer benefícios ao nível das aprendizagens, no entanto é importante que a utilização seja supervisionada mas não impedida à criança.

Segundo Ana Monteiro “não é eficaz tentar erradicar ou interditar esses perigos. Os programas de bloqueio e filtragem de sites ou não resultam ou impedem o acesso a conteúdos inofensivos e até mesmo educativos”.

            Os jovens devem ser educados a lidar com o novo mundo que os rodeia, evitar as ameaças mas sobretudo aproveitar cada oportunidade de aprendizagem. Cabe aos adultos alertá-los para os perigos que poderão por em risco a sua integridade física e psicológica, nunca escondendo às crianças os verdadeiros riscos, mas sim chamá-las à realidade.

Num dos relatórios preparatórios do programa da União Europeia Safer Internet, os autores delineiam três categorias de riscos: conteúdo, contactos e comércio (Williams et all, 2000). A primeira categoria diz respeito ao “acesso a conteúdos inadequados, como pornografia, pornografia infantil” ou “sítios violentos” que veiculam, por exemplo, o racismo ou o ódio. O segundo grupo engloba o “estabelecimento de contactos” que potenciem posteriores encontros pessoais, dos quais podem resultar, por exemplo, abusos físicos. A última categoria refere-se à não distinção de conteúdos publicitários, bem como à venda directa e recolha de informações que violem a vida privada (2000: 4).

De seguida deixamos aqui alguns pontos que devem ser tidos em consideração quando se pretende utilizar a internet.

Proibido

• Dar dados pessoais a pessoas que se «conheçam» através da internet, para além do e-mail, como, por exemplo, o telefone ou a morada completa. Do mesmo modo, não se devem (nestes casos e sem autorização) dar informações pessoais sobre membros da família ou amigos.

• Dar o número de cartões de crédito ou de quaisquer documentos pessoais.
• Copiar documentos (textos, fotografias, etc.) que estejam online e utilizá-los sem dizer (escrever) de onde foram retirados ou quem os fez.
• Responder a mensagens ou contactos mal educados, provocadores ou que falem de assuntos inadequados.

Bibliografia: 

• V Conferência Internacional de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação -  "A internet na vida das crianças: como lidar com os perigos e oportunidades", Ana Monteiro

•  http://www.junior.te.pt/servlets/Rua?P=Sabias&ID=2219 : acedida a 10 de Janeiro de 2011

• http://www.miudossegurosna.net/ : acedida a 10 de Janeiro de 2011 

• http://www.seguranet.pt/ : acedida a 10 de Janeiro de 2011

• imagem : acedida a 10 de Janeiro de 2011

Actividade com a televisão

RTP - FALAESCREVEACERTAGANHA

1º- A emissão televisiva é um concurso sobre a Língua Portuguesa, "FALAESCREVEACERTAGANHA", todos os dias pelas 17h, da autoria de Teresa Paixão emitida pela RTP2 desde 2009. Destina-se ao 2º ciclo a crianças que frequentem o 5º e 6º ano de escolaridade mais propriamente com idades compreendidas entre os 10 e os 12 anos. Em relação à descrição do programa, este é constituído por duas equipas de escolas diferentes em que o objectivo principal é a resposta a questões relacionadas com a Língua Portuguesa, nomeadamente, perguntas sobre gramática e ortografia. Dentro das cinco provas existentes ao longo da emissão, os concorrentes terão de soletrar palavras, corrigir erros, leitura e interpretação de textos. A pessoa que vai avaliar a leitura de cada concorrente é o (a) autor(a) do livro em questão. O lema deste programa é “A brincar também se aprende”.

Em relação ao apresentador, Pedro Castro, este não se encontra presente fisicamente, sendo que os concorrentes só contactam com o mesmo através de um ecrã.

3º- Uma vez que este programa destina-se à disciplina de Língua Portuguesa, incentiva as crianças a terem um maior interesse pela sua língua materna. Através das provas, as crianças podem consolidar conhecimentos adquiridos na escola, nomeadamente na área da gramática, que é onde se verifica uma maior dificuldade por parte dos alunos. É um dos poucos programas que se destinam directamente à Língua Portuguesa, com ele aprendem não só os concorrentes em estúdio, como também os telespectadores. Em relação à parte mais direccionada para a leitura, esta contém elementos de avaliação, obrigando a que os concorrentes exercitem a leitura, de modo a obterem bons resultados. Esta avaliação passa pela colocação de voz, respeito da pontuação, expressividade, ritmo e dicção.

No geral, este programa tem como objectivo desenvolver as competências da Língua Portuguesa, previstas no programa de Língua Portuguesa para o 5º e 6º ano.

É importante referir que a equipa que entrar para o ranking do programa com a melhor classificação habilita-se a uma viagem a São Paulo, no Brasil, nomeadamente ao museu da Língua Portuguesa.

4º- Actividade:

Após a visualização de uma das emissões do programa em questão, a turma é dividida por grupos de modo a fazer uma reconstituição do programa, com os alunos. Antes do início da actividade, os grupos formados teriam como tarefa seleccionar 5 perguntas/respostas de um tema relacionado com o programa escolar, cada pergunta deverá corresponder às 5 provas do programa televisivo, sendo que seriam entregues ao elemento que se disponibilizasse para o papel de apresentador. No que diz respeito à prova de leitura o papel de avaliador ficaria a cargo do professor e o livro trabalhado seria um dos obrigatórios do programa (5º/6º ano), como por exemplo “A fada Oriana” de Sophia de Mello Breyner ou o “Ulisses” de Maria Alberta Menéres. 

Imagem: acedida a 10 de Janeiro de 2011